As minhas provas no Wine Fest de 2018

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AECs de Música de nível Insatisfatório

AECs de Música de nível Insatisfatório passam de 23 para 39%. Pior seria difícil! Estes resultados constam dos relatórios da APEM relativos aos anos lectivos 0607 e 0708. Tão brutal agravamento mostra a insuficiência das recomendações feitas pela nossa Associação e a ineficácia das medidas tomadas pelo Ministério. O próprio relatório de 0708 aponta a causa: falta de preparação dos professores — só 22% são profissionalizados. E para este problema existe uma solução, mas parece que ninguém a quer assumir. Só conseguiremos alterar radicalmente a percentagem vergonhosa de aulas com nível Insatisfatório quando se acabar de vez e completamente com a contratação de docentes por análise curricular. Temos que contratar apenas candidatos portadores de habilitação profissional para a docência de Educação Musical (250) ou de Música (610). Tudo o resto são ideias eventualmente simpáticas, gotas de água no oceano, sem impacto tangível a nível nacional. Relatório 0708 Relatório 0607
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BlendKit2017 Reading Reaction: Chapter 05

Quality Assurance in Blended Learning Maybe I woke up in a bad mood, maybe I am pressed by the time to turn in my reaction to chapter 5 (less than 16h to BlendKit2017 to close), I feel this chapter is written thru a negative lens. I would have preferred to start by the end: it is possible and desirable to setup standards, but as everything else there are caveats and weaknesses. I believe that first and foremost, e-learning, b-learning, "x-learning", it's all about... learning. Pedagogy, theory in action, build on top of a relationship with students, that's what's really important. Among so many things that influence the teaching-learning process, like the medium thru which you interact, it is the teacher who is the most important factor in determine the quality of learning. And for that we have standards.
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